Si vous êtes comme moi, vous êtes fier de votre capacité à faire face à la réalité, à faire face aux défis et à trouver le positif – même dans des situations difficiles. situations. Quand il s’agit de l’autisme, vous voulez probablement faire exactement la même chose. "Dis-moi bien, Doc," veux-tu dire. "Mon enfant va-t-il apprendre à parler, va-t-il se faire des amis, va-t-il sortir de l’école, occuper un emploi, construire des relations?" Après tout, vous pouvez vous sentir, même un pronostic négatif vous aidera à soutenir les défis de votre enfant et à planifier son avenir.
Avec d’autres conditions, vous aurez probablement au moins une réponse qualifiée. Vous entendrez peut-être «il y a une probabilité de 60% de tel ou tel résultat», ou «préparez-vous à la probabilité que X se produise».
Avec l’autisme, cependant, il n’y a pas vraiment de bonne façon de prédire les résultats. Le médecin de votre enfant ne peut pas, en toute bonne foi, vous en dire beaucoup sur ce que votre enfant peut ou sera capable de faire – en particulier lorsque votre enfant est très jeune. Les médecins n’ont pas d’outils fiables pour déterminer si un enfant va s’améliorer légèrement, significativement ou beaucoup – et aucun outil pour déterminer lequel des divers traitements ou milieux éducatifs possibles sera le plus efficace pour un individu donné.
Par conséquent, votre conversation réaliste peut ressembler à ceci: Will – Apprendra-t-elle à parler?
– Peut-être. Beaucoup d’enfants autistes apprennent à parler plus tard que la normale.
– Obtient-il son diplôme d’études secondaires?
– Difficile à savoir. Certains enfants autistes réussissent très bien à l’école, mais d’autres ne le font pas.
– La thérapie XYZ sera-t-elle utile pour mon enfant?
– Eh bien, il a une bonne réputation et ne peut pas faire de mal – pourquoi ne pas essayer!
À mesure que votre enfant grandit, certains aspects de son avenir deviennent plus clairs. Un enfant qui n’a pas appris à parler à l’âge de six ou sept ans a peu de chances de développer une langue parlée typique.
Un enfant qui a de très graves difficultés d’apprentissage aura du mal à suivre une classe typique. Mais même ces «réalités» peuvent changer au fur et à mesure que votre enfant apprend et grandit. Le jardin d’enfants qui réussit dans une classe inclusive peut trouver qu’il est impossible de gérer les attentes élémentaires supérieures, tandis que l’enfant d’âge préscolaire impossible à gérer peut devenir un élève capable.
Il est peut-être encore plus difficile de prédire si et dans quelle mesure votre enfant va gérer les problèmes sensoriels qui font partie de l’autisme. Certains jeunes enfants sont extrêmement sensibles au son, à la lumière ou à l’odorat, mais deviennent de moins en moins sensibles avec le temps. Certaines personnes conservent exactement les mêmes niveaux de sensibilité mais trouvent les outils pour gérer leurs défis. Mais certaines personnes n’apprennent jamais vraiment à faire face à des «agressions» sensorielles significatives, ce qui rend impossible de répondre typiquement aux cloches des écoles, aux klaxons, aux lumières fluorescentes ou à d’autres images et sons ordinaires de la vie moderne. Cela signifie qu’une personne ayant un QI élevé et des problèmes sensoriels graves peut avoir plus de difficulté à faire face à l’école et au travail qu’une personne ayant un QI inférieur et une plus grande capacité à gérer les défis sensoriels.
Avec si peu d’informations utiles sur lesquelles s’appuyer, il devient extrêmement difficile de «faire face à la réalité». En fait, en acceptant certaines limites au début de la vie de votre enfant, vous risquez de limiter ses possibilités de surmonter ces limites.
De même, le parent qui assume que son jeune enfant va sauter, sauter et sauter des défis autistes peut être dans une mauvaise surprise. En fin de compte, les parents confrontés à la réalité de l’autisme sont coincés dans la position inconfortable mais très réelle d’avoir à prendre la vie comme elle vient.
