Les urgences peuvent survenir n’importe où, n’importe quand. Parfois, votre enfant ayant des besoins spéciaux est à la maison avec vous; D’autres fois, elle est à l’école ou dans la communauté. Quelle est la meilleure façon de gérer des situations comme celles-ci?
- Il y a un feu dans la cuisine. Tout le monde doit sortir de la maison, maintenant. Mais votre fille autiste, bouleversée par le bruit des détecteurs de fumée, refuse de bouger. Que fais-tu maintenant?
- Votre fils est épileptique et était dû pour ses médicaments juste au moment où l’école entrait dans un exercice de verrouillage. Maintenant, il est coincé sans ses médicaments pour la durée de l’exercice. Devrait-il retourner à l’école et se rendre au bureau de l’infirmière? Comment la situation devrait-elle être gérée?
- Vous avez une fille dans un fauteuil roulant. Sa classe est au deuxième étage. Lors d’un événement d’urgence, l’ascenseur est arrêté. Maintenant quoi?
- Vous rentrez chez vous avec un enfant qui a des problèmes émotionnels ou comportementaux lorsqu’une autre voiture frappe la vôtre. Personne n’est blessé, mais entre inspecter les dégâts et appeler la police, votre enfant a disparu. Que faire?
Ce ne sont là que quelques-uns des scénarios d’urgence qui peuvent survenir régulièrement. Les raisons sont simples: trop peu de planification, trop peu de pratique et trop peu de considération pour les besoins particuliers des personnes ayant des besoins particuliers.
Planification des urgences à la maison
À la maison, la planification d’urgence dépend entièrement de vous, pour le meilleur ou pour le pire.
À la hausse, vous avez un contrôle complet sur la façon dont vous allez planifier et gérer les situations d’urgence. En revanche, il n’y a pas de règles ou de règlements à suivre, ce qui signifie qu’il est facile de laisser glisser la planification et la préparation.
Voici quelques conseils pour vous assurer que vous êtes prêt pour une urgence avec votre enfant ayant des besoins spéciaux.
Suivre les procédures ordinaires de planification d’urgence
Commencer par les principes de base: avertisseurs de fumée et de monoxyde de carbone, extincteurs dans la cuisine, échelles d’urgence dans les chambres hautes. Avoir une liste de numéros de téléphone d’urgence par téléphone ou sur le frigo: contrôle anti-poison, police, voisins ou famille à informer.
Modifier les bases si nécessaire
Si votre enfant est susceptible d’être terriblement contrarié par le son d’une alarme, envisagez de remplacer l’alarme sonore par une lumière clignotante ou un bourdonnement. Si votre enfant est physiquement incapable de se dépêcher de descendre un escalier, envisagez une chambre au rez-de-chaussée. Si votre enfant a besoin d’objets ou de jouets particuliers pour rester calme, emballez-les (ou ceux qui ressemblent à ses favoris) et conservez-les près de la porte. Une paire d’écouteurs bloquant le son peut également être une bonne idée. Si votre enfant prend régulièrement des médicaments, conservez-le suffisamment pour un jour ou deux, et assurez-vous qu’il est à jour.
Pratiquez les procédures d’urgence lorsque tout le monde est calme
Choisissez une heure et un jour où votre enfant est à son meilleur pour pratiquer les procédures d’urgence. Si c’est utile, donnez-lui un livre d’images ou une histoire sociale décrivant le processus d’évacuation de la maison. Inclure des informations sur ce qui se passera avant, pendant et après l’évacuation, y compris attendre à l’extérieur et attendre les lumières clignotantes et les sirènes bruyantes d’un véhicule de police, d’incendie ou d’urgence.
Préparer les premiers intervenants pour votre enfant
La police et les pompiers peuvent travailler avec vous pour élaborer un plan pour les besoins particuliers de votre enfant. Ceci est particulièrement important si votre enfant est physiquement handicapé, a de la difficulté à communiquer ou à comprendre les commandes parlées, ou est susceptible de se cacher ou de s’enfuir. Fournissez aux premiers intervenants des photos de votre enfant ainsi que des informations spécifiques sur son diagnostic, ses médicaments, ses comportements et ses besoins. Fournissez toute information que vous pouvez sur comment communiquer et calmer votre enfant en cas d’urgence. Dans de nombreux cas, les premiers intervenants permettent à votre enfant de regarder à l’intérieur de son véhicule, d’écouter une sirène et de se familiariser avec les outils de son métier.
Fournir une identification à votre enfant
Il existe plusieurs façons de vous assurer que votre enfant peut être identifié en cas d’urgence. Les bracelets médicaux sont une bonne option. D’autres possibilités comprennent des dispositifs de suivi numériques ou même des étiquettes de vêtements à l’ancienne. Inclure le nom de votre enfant, le diagnostic, les informations médicales critiques et un numéro de contact.
Créer un formulaire d’information d’urgence et le garder accessible
Un formulaire d’information d’urgence est une liste des médicaments, des médecins, des dispositifs spéciaux ou des besoins, des contacts et d’autres informations critiques de votre enfant. Il peut être remis à un premier répondant et utilisé même si vous n’êtes pas disponible pour répondre aux questions. Il peut également être partagé avec vos amis, voisins et famille au cas où vous seriez séparé de votre enfant ou incapable de répondre.
Planification des urgences dans la communauté
Une fois que vous avez terminé votre processus de planification domiciliaire, vous avez fait vos premiers pas vers la planification d’une urgence dans la communauté (un accident de voiture, une évacuation d’un bâtiment, etc.). Votre enfant a pratiqué des procédures d’urgence, est connu (et connaît) les premiers intervenants et porte une sorte de pièce d’identité. Voici quelques conseils de sécurité:
Soyez conscient de votre environnement
Peu d’entre nous entrent dans un restaurant et cherchent des issues de secours, mais en tant que parent d’un enfant ayant des besoins spéciaux, c’est une bonne idée de le faire. En outre, soyez conscient de l’emplacement des cages d’escalier dans le cas où les ascenseurs sont fermés. Dans un restaurant, demandez à être assis vers l’avant du bâtiment le plus proche de l’entrée principale. Dans un hôtel, pensez à demander une chambre à l’étage le plus bas. Ces petits choix rendront plus facile et moins stressant de quitter le bâtiment si vous en avez besoin.
Gardez vos yeux (et une main) sur votre enfant.Les enfants ayant des troubles sensoriels, comportementaux et émotionnels trouvent les urgences particulièrement troublantes. Certains enfants voudront s’éloigner le plus possible de la scène et verront simplement. Si votre enfant tombe dans ce groupe, ne vous laissez pas distraire: gardez toujours les mains et les yeux sur votre enfant.
Faites un plan
La plupart des gens fréquentent régulièrement certains endroits de la communauté. Si vous emmenez régulièrement votre enfant au supermarché, à la bibliothèque ou dans une classe ou un programme en particulier, demandez au directeur de partager avec vous ses plans d’urgence. En fonction de ce que vous apprenez, vous pouvez travailler avec le gestionnaire ou le propriétaire pour trouver le meilleur plan pour votre enfant.
Gardez sur vous un formulaire de fourniture de médicaments et d’informations d’urgence.
Si vous ne pouvez pas rentrer à la maison ou n’êtes pas capable de parler pour votre enfant, toutes les informations et les fournitures dont il a besoin seront accessibles.
Planification des situations d’urgence à l’école
De nombreux parents s’inquiètent des situations d’urgence dans les écoles, surtout à une époque où les fusillades dans les écoles semblent être à la hausse. Bien que les parents aient un certain contrôle sur ce qui se passe à la maison ou dans la communauté, ils ont relativement peu de contrôle à l’école. Cela ne signifie pas, cependant, que les parents sont incapables d’aider leurs enfants. En fait, la plupart des districts scolaires ont des politiques d’urgence spécifiques pour les étudiants handicapés (et tous devraient avoir de telles politiques en place). De plus, le plan d’éducation individualisé de votre enfant (ou plan 504) peut et doit inclure des mesures d’urgence.
Cependant, le fait que de telles politiques et de tels plans puissent ou devraient exister ne garantit pas que les enseignants et le personnel sachent comment aider votre enfant en cas d’urgence. Ce travail (comme c’est souvent le cas) est celui des parents. Pour assurer la sécurité de votre enfant, vous devrez peut-être revoir les politiques existantes et travailler avec les enseignants, le personnel et les autres parents. Voici quelques conseils pour commencer.
Savoir ce qui est déjà en place
Certains districts sont au premier plan de la planification d’urgence pour tous les élèves et savent exactement comment soutenir les élèves ayant des besoins spéciaux. Demandez au conseiller d’orientation de votre enfant des informations sur les plans existants et demandez à voir une copie de toute politique écrite.
Discuter avec d’autres parents
De nombreux districts ont des groupes de parents ayant des besoins spéciaux qui se réunissent régulièrement. Si c’est le cas dans votre district, il y a de fortes chances que cette question ait déjà été soulevée et résolue. Demandez au chef du groupe parental de votre district sur ce qu’il a fait par le passé et sur les résultats obtenus. Si vous aimez ce que vous entendez, vous pouvez vous reposer facilement. Si vous ne le faites pas, vous avez déjà un groupe de personnes ayant une préoccupation commune qui peut résoudre le problème en position de force.
Posez des questions
Si vous êtes comme beaucoup de parents, vous n’êtes pas tout à fait au courant des types d’exercices et de préparation d’urgence déjà en place dans l’école de votre enfant. Vous ne savez peut-être pas comment votre enfant a réagi aux exercices d’urgence dans le passé ou comment l’enseignant de votre enfant a aidé sa classe à se préparer. Prenez rendez-vous pour discuter avec l’enseignant de votre enfant afin d’en savoir plus sur ce qu’il a fait dans le passé, ce qui a bien fonctionné et ce qui a posé problème.
Pensez globalement
Si votre district, école ou enseignant n’a pas de politique ou de plan solide pour gérer les enfants ayant des besoins spéciaux en cas d’urgence, vous n’êtes pas seul. Pensez à travailler avec d’autres parents et membres du personnel pour réfléchir aux besoins d’un large éventail d’élèves ayant des besoins spéciaux dont les besoins peuvent ne pas être identiques.
Utilisez la puissance de votre PEI
Le plan éducatif individualisé est un document légal, et les adaptations dans le PEI sont obligatoires. Cela signifie qu’un plan d’urgence bien conçu faisant partie du PEI de votre enfant doit être suivi. Dans votre plan, veillez à inclure au moins les éléments suivants:
- Emplacement. Si la classe de votre enfant comprend des personnes ayant des problèmes de mobilité, la salle de classe devrait être au rez-de-chaussée.
- Des plans spécifiques pour des problèmes spécifiques. Le «refuge en place» peut être une bonne idée pour certains types d’urgences, mais pour d’autres, cela peut être une option mortelle. Accommodations Hébergement détaillé pour les besoins de votre enfant particulier dans une variété d’urgences. Les exercices de verrouillage sont particulièrement difficiles pour les enfants qui ne peuvent pas suivre rapidement et facilement l’enseignement oral ou se taire. Comment le personnel communiquera-t-il avec votre enfant? De quels soutiens votre enfant aura-t-il besoin pour rester calme? Que se passe-t-il si votre enfant ne se conforme pas immédiatement?
- Médicaments et plans de soutien. En cas d’urgence ou de verrouillage, il n’y a pas d’accès au bureau de l’infirmière ni aux lieux de stockage. Comment l’enseignant ou l’aide de votre enfant aura-t-il accès aux médicaments de votre enfant ou à d’autres soutiens nécessaires? Où l’enseignant ou le préposé gardera-t-il le plan d’information d’urgence de votre enfant? Comment vont-ils vous contacter si nécessaire?
- Pratique. À quelle fréquence la classe de votre enfant pratique-t-elle des exercices d’urgence? Comment seront-ils préparés pour les exercices? Que se passera-t-il si les exercices vont mal?
- Un mot de très bon cœur
