Avantages et inconvénients des programmes scolaires et communautaires axés sur l'autisme

Dans un monde idéal, les personnes autistes seraient pleinement incluses dans la communauté élargie. Ils auraient des aménagements et des soutiens fournis au besoin, et ils seraient acceptés par leurs pairs.

La réalité, bien sûr, est assez différente. En raison de la loi sur l’éducation des personnes handicapées, les enfants autistes sont souvent intégrés (enseignés dans des classes ordinaires), mais il est rare que les adultes ou les enfants autistes fassent véritablement partie de la communauté.

Il n’est pas difficile de comprendre pourquoi l’inclusion est si difficile. Un enfant qui ne peut pas suivre l’instruction verbale à tir rapide tombe rapidement en classe, dans une équipe ou même à l’école du dimanche. Un adulte qui ne peut pas travailler efficacement sous des lampes fluorescentes n’est pas susceptible de trouver et de garder un emploi d’entrée de gamme. Et toute personne qui se comporte étrangement (effleurer ses doigts, se balancer, faire des bruits étranges) déclenche l’anxiété chez les gens autour d’elle (même si de telles alarmes ne sont pas justifiées).

Pendant ce temps, de nombreuses personnes atteintes d’autisme peuvent et apprennent à travailler efficacement dans les bonnes circonstances et avec des soutiens appropriés. Cette réalité soulève la question: est-il préférable pour les autistes d’apprendre, de jouer et de travailler dans des contextes autistes seulement?

Pourquoi les paramètres entièrement inclusifs sont-ils difficiles?

Les personnes autistes partagent un ensemble unique de défis, dont la plupart sont liés à la communication sociale et aux réactions sensorielles à la lumière, au son et au toucher.

La plupart des personnes autistes ont également des difficultés à utiliser et à comprendre la langue parlée. Enfin, la majorité des autistes ont des difficultés physiques avec la motricité fine et globale et la planification motrice.

Ces défis peuvent être légers ou graves, mais peu importe leur niveau, ils peuvent rendre extrêmement difficile le bon fonctionnement dans une gamme de circonstances ordinaires.

Quelques exemples:

Être dans une pièce avec un éclairage fluorescent bourdonnant peut être extrêmement douloureux. Se tenir debout dans un espace bondé et toucher d’autres personnes peut être source d’anxiété. Interpr Interpréter avec précision des instructions verbales rapides et les traduire en action peut être presque impossible. Predict Prévoir avec précision les mouvements planifiés d’une autre personne et être au bon endroit au bon moment pour, par exemple, attraper ou lancer une balle, peut être impossible.
Ces défis signifient que les activités ordinaires, comme assister à une assemblée scolaire, participer à des sports d’équipe ou suivre les directives d’un entraîneur, d’un superviseur ou d’un enseignant, sont extrêmement difficiles pour la plupart des autistes.
Avec l’aide et le soutien, de nombreuses personnes autistes peuvent compenser leurs difficultés ou trouver des accommodements qui leur permettent d’avoir au moins un succès modéré dans des contextes typiques. Mais la réalité est que cela prend beaucoup de temps, d’énergie et de travail acharné pour de nombreuses personnes autistes de bien fonctionner dans la plupart des milieux de la communauté en général.
Pour de nombreuses personnes, la solution aux défis autistiques réside dans la recherche de cadres où l’autisme est accepté et où des activités alternatives, des approches pédagogiques et des interactions sociales sont disponibles.

Certains de ces réglages offrent même des adaptations physiques adaptées à l’autisme, telles que des lumières incandescentes et un son plus faible. Bien qu’il y ait beaucoup à dire pour les paramètres de l’autisme, cependant, ces options ont leurs avantages et leurs inconvénients.

Avantages pour les paramètres autistes seulement

Il y a des avantages énormes pour les paramètres de l’autisme seulement, en particulier (mais pas exclusivement) pour les personnes ayant des défis plus graves. En voici quelques-unes:

Avec des adaptations appropriées en place, les enfants autistes peuvent se concentrer davantage sur l’apprentissage et moins sur l’approximation des comportements sociaux des pairs neurotypiques.

Sans distractions sensorielles, les enfants et les adultes atteints d’autisme peuvent abandonner une partie de leur anxiété et se détendre vraiment.

Dans une situation adaptative, il est possible de créer et de mettre en œuvre des outils adaptés à l’autisme pour la communication, l’éducation et la formation dans toutes les situations.

Les établissements autistes seulement peuvent dépenser leur argent pour répondre aux besoins des étudiants et des clients autistes, ce qui signifie une meilleure technologie, un mobilier plus approprié, etc.
Dans les milieux autistes seulement, les individus peuvent se concentrer sur des activités plus conformes à leurs intérêts et les capacités. Ainsi, par exemple, ils peuvent participer à des sports indépendants plutôt qu’à des sports d’équipe; les clubs lego plutôt que les sociétés sociales; et ainsi de suite.

Alors que les personnes autistes ne communiquent pas toujours entre elles sur le plan personnel, il n’est pas rare qu’elles trouvent qu’elles partagent des intérêts communs et qu’elles peuvent passer du temps ensemble sans stress ni difficulté.
Pour les parents, sachant que leur enfant est dans un contexte spécifique à l’autisme peut soulager l’anxiété causée par le niveau de performance de leur enfant dans une situation scolaire ou professionnelle typique.
Contre les paramètres de l’autisme seulement
Avec tant de côtés «up», pourquoi quelqu’un avec autisme serait-il mieux dans un cadre typique? Il y a plusieurs raisons; en voici quelques-unes:
Dans un contexte typique, les enfants et les adultes peuvent acquérir des compétences qu’ils utiliseront toute leur vie, alors que dans un cadre spécialisé, ils ne pourront jamais apprendre à résoudre des problèmes ou à défendre leurs propres besoins.

Dans un contexte scolaire généralisé, les enfants autistes ont plus de possibilités d’explorer de nouvelles idées et de nouveaux sujets et de développer leurs compétences. Dans une école spécialisée, il y a moins d’opportunités, et toutes sont construites autour des intérêts et des besoins anticipés de l’étudiant autiste «habituel» (jeu sur ordinateur, par exemple).

Dans l’ensemble de la communauté, les personnes autistes peuvent jouer un rôle actif dans des activités concrètes allant de la musique et des sports aux études et au travail. Dans un contexte d’autisme seulement, tout est artificiellement mis en place pour des résultats optimaux: il n’y a pas de compétition, et la barre est généralement abaissée.

Plutôt que d’éviter les situations sensorielles difficiles, les personnes atteintes d’autisme peuvent s’adapter ou s’adapter à des problèmes tels que des chambres bruyantes ou des lumières vives. Dans un contexte typique, les personnes atteintes d’autisme peuvent apprendre à utiliser des outils (tels que des écouteurs antibruit et des lunettes filtrantes) qui facilitent le fonctionnement dans la communauté en général.
Alors que les paramètres de l’autisme seulement abaissent souvent la barre de la réussite, la participation à des expériences communautaires peut permettre aux personnes autistes de se dépasser et de dépasser leurs attentes.
Pour les familles, avoir un enfant autiste dans un milieu typique signifie que les autres membres de la communauté peuvent apprendre à connaître, comprendre et apprécier leur enfant.
Est-il plus facile pour les personnes atteintes d’autisme à haut rendement?
Certaines personnes atteintes d’autisme de haut niveau et ce qu’on appelait autrefois le syndrome d’Asperger sont des personnes intelligentes et capables. Parfois, ils sont capables de bien fonctionner dans des situations inclusives. Des problèmes surviennent cependant lorsque la situation change ou que les attentes augmentent.
Par exemple, un très jeune enfant avec un autisme de haut niveau peut réussir dans un jardin d’enfants ou un jardin d’enfants dans lequel les outils d’enseignement visuel et le mouvement sont encouragés. Cela est particulièrement vrai dans les lieux privés où les lumières et le son peuvent être ajustés et où l’enseignant est tolérant (et a le temps d’aborder) différents styles de communication et d’apprentissage. En première année, toutefois, ce même enfant se trouve dans une classe typique avec 25 enfants et un enseignant, qui devrait suivre la direction parlée et disposer de quelques indices visuels. Sa performance dégringole, son comportement change, et même avec la remédiation, il peut être difficile pour lui de fonctionner dans un environnement où le langage parlé et les indices sociaux sont la clé du succès.

Une des réalités les plus difficiles de l’autisme de haut niveau est aussi la réalité que les handicaps «invisibles» sont difficiles à gérer. Comment vous adaptez-vous au fait qu’un étudiant capable peut soudainement avoir une «fusion» en raison de la frustration, de la surcharge sensorielle ou de l’anxiété? Il est possible de mettre en place des mesures de soutien, mais les comportements autistes peuvent rendre l’acceptation plus difficile et l’intimidation plus probable.

Le meilleur des deux mondes

Heureusement, il est plus que possible pour les autistes de combiner l’expérience de l’autisme et les expériences communautaires générales. Une situation idéale combine des occasions de se détendre dans un milieu autiste seulement avec les possibilités plus rigoureuses et exigeantes dans la communauté générale. Recharger avec un soutien total peut être une excellente façon de préparer le terrain pour trouver sa place dans le monde entier.